¡TRABAJOS EN CASA!

JUEGOS TRADICIONALES CON TUXPAINT

La siguiente actividad va dirigida a alumnos/as de 3 a 4 años, es decir, nos encontramos en el segundo ciclo de Educación Infantil. Lo que pretendo es que los niños aprendan a respetar el medio ambiente y las normas sociales.

La primera parte de esta actividad consistirá en ponerle en la pantalla digital una ficha de un parque en el que salen varios niños jugando. En la ficha, se les pondrá varios ejemplos de residuos, los cuales los alumnos tienen que marcar con una cruz de color rojo lo que no debe de haber en un parque, es decir, dichos residuos.

En esta primera ficha el alumnado aprende a discriminar los objetos que debe de haber en un parque y los que no.

En la siguiente ficha los alumnos y alumnas tendrán que colorear libremente el dibujo, con los diferentes colores y de la forma que ellos quieran.

En esta actividad irán saliendo uno a uno todos los niños y comprobar de manera individual que han comprendido el tema.

Una vez realizado este ejercicio se realizará una asamblea para ver si les ha gustado, puesto que, creo que es importante saber los intereses y la motivación de mis alumnos, y también saber si han aprendido el objetivo de dicha actividad, que es conocer las normas sociales y respetar el medio ambiente.

Esta actividad la he enfocado a dos áreas: área del conocimiento de sí mismo y autonomía personal y área del entorno. Bajo mi punto de vista el  ejercicio es bastante completo, puesto que, podemos enseñarles bastantes cosas a los alumnos.

Con respecto al área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal, en el bloque 3: La actividad y la vida cotidiana, podemos trabajar la actitud de ayuda y colaboración, como por ejemplo si hay un niño que ve a otro recoger un residuo, pues éste mismo por aprendizaje vicario también está aprendiendo y puede colaborar con el otro.

Con referencia al área del conocimiento del entorno, en el bloque 2: Acercamiento a la naturaleza, podemos desarrollar el gusto y disfrute de las actividades al aire libre, el respeto y cuidado por el medio físico donde se desarrollan y la observación de los elementos que comparten su entorno inmediato: seres vivos e inertes. En el bloque 3: La cultura y la vida en sociedad, podemos trabajar el respeto e interés por las normas elementales de convivencia.

Carolina Nieto Suárez.

2º Educación Infantil.

Facultad: Formación del Profesorado.

Asignatura: Tics aplicadas a la educación.

¡LA NAVIDAD EN EL COLE!

INTRODUCCIÓN:

Ya Llega la navidad y en estas fechas tan especiales todo el mundo se llena de felicidad, Viene Santa Claus y trae regalos para toda la Humanidad ¿Queréis  Jugar con Santa Claus?

OBJETIVOS A CONSEGUIR: 

• Conocer la Navidad.
• Identificar a los Reyes Magos y  Santa Claus.
• Saber donde se colocan los regalos que recibimos.
• Realizar la decoración del árbol.
• Conocer y representar la historia de Jesús.

TAREA:

Presentamos varios tipos de actividades para trabajar la Navidad en el aula, en esta webquest  explicaremos algunas. Las actividades son las siguientes: 

•  Pintarán.
• Moldearán figuras para el portal de Belén.
• Escribirán una carta a los reyes magos y la echarán en un buzón.
• Decorarán la clase o harán estrellas.
• Vamos a contar una historia del nacimiento de Jesús y la adoración de los Reyes Magos. Después vamos a realizar un diálogo comprensivo sobre lo escuchado.
• Realizarán la decoración navideña de la clase.
• Van a pegar bolitas de algodón sobre un muñeco de nieve, pegarán arroz sobre el suelo y poner lentejas en el árbol.
• La maestra entregará una ficha en la que aparece un árbol y en la parte inferior figuras geométricas para colorear, recortar y posteriormente pegar. Después se pondrá la imagen en la pizarra digital  y los niños tendrán que colorear las distintas figuras geométricas que aparecen en el árbol.
• Por último se les pondrá un vídeo con villancicos para divertirse y disfrutar de la navidad.

PROCESO:

El proceso de la tarea de la ficha en la que aparece un árbol y en la parte inferior figuras geométricas para colorear, recortar y posteriormente pegar, y de la imagen que se pondrá en la pizarra digital, es el siguiente.

• Colorea el árbol y las figuras geométricas, recórtalas y pégalas en su lugar correspondiente.

• Esta imagen se pondrán en la pizarra digital y los alumnos tendrán que adornar el árbol dibujando las bolas y los regalos.

El proceso de la narración del nacimiento de Jesús y la adoración de los Reyes Magos será el siguiente:

• Se realizará una asamblea en la que la maestra contará la historia y los alumnos tendrán que estar muy atento porque más tarde se va a realizar un diálogo comprensivo sobre lo escuchado para posteriormente escenificarlo.

4.  RECURSOS.

ACTIVIDAD de la ficha: tijeras, colores, pegamento y. 

ACTIVIDAD de la pizarra digital: pizarra digital. 

5.EVALUACIÓN.

	Conoce la historia del nacimiento de Jesús.	Distingue los conceptos espaciales: arriba ,abajo, derecha e izquierda.	Conoce y demuestra los sentimientos de afecto y cariño con sus compañeros.	Respeta las normas de convivencia.	Actitud del alumno si es pasiva o activa.
Colorear, recortar y pegar las figuras geométricas en el árbol.
Decorar árbol de la pizarra digital.
Asamblea y Representación.

• ¿Qué habéis aprendido de la Navidad?
• ¿Sabéis reconocer los personajes del portal de Belén?
• ¿Dónde coloca Santa Claus los regalos?
• ¿Cuanto son los Reyes Magos? ¿Cómo se llaman?

6.CONCLUSIÓN

• Pretendemos que todo lo que han aprendido en clase como: decorar el árbol de Navidad, representar el nacimiento de Jesús y sepan aplicarlo en su vida cotidiana,
• Para finalizar el tema de la Navidad y para que los niños interioricen lo trabajado en clase, les pondremos un vídeo de un villancico tradicional para que lo aprendan y se diviertan todos juntos.

7. GUÍA DIDÁCTICA.

Nuestra Webquest va dirigida a niños de 4 a 5 años.

Nos hemos centrado en las áreas de la comunicación y lenguaje y conocimiento del entorno.

Los objetivos a conseguir son:

• Conocer la Navidad.
• Identificar a los Reyes Magos y  Santa Claus.
• Saber donde se colocan los regalos que recibimos.
• Realizar la decoración del árbol.
• Conocer y representar la historia de Jesús.

Los contenidos:

-Actitudinales: Ser activos o pasivos frente a las actividades a realizar en el aula.

-Conceptuales: Adquirir correctamente los conceptos sobre la Navidad.

-Procedimentales: Seguir el proceso de cada actividad de forma gradual.

Orientaciones metodológicas:

Algunos de los principios que hemos trabajado en esta webquest son:

• Aprendizaje significativo. Para que se produzca hay que partir de los conocimientos previos de los alumnos, estableciendo siempre una relación entre estos y los nuevos aprendizajes.
• Globalización. En esta webquest hemos organizado todos los aprendizajes trabajando a la vez: conceptos, procedimientos y actitudes.
• Actividad: Todas las actividades realizadas en esta webquest han permitido al niño ser agente de sus propios aprendizajes.
• Representación y vídeo: Son las actividades más completas, globales, creativas y gratificantes que los niños puedan realizar.
• Motivación: Es necesario que el niño esté interesado en el aprendizaje por lo que se deben presentar actividades y materiales adecuados a sus intereses.
• Ambiente de afecto y confianza: El niño necesita un clima cálido, acogedor y seguro donde se sienta querido y así pueda afrontar los retos que se le presenten.
• Relación con la familia: La E. Infantil no se puede prescindir de la colaboración entre la familia y la escuela; ambos contextos se intercambiarán información imprescindible para la marcha adecuada de la acción educativa.

Las TICS en educación

Día 12 de diciembre Francisco en su clase ha iniciado el tema 2 denominado Tic en la educación.

Nosotros, como futuros docentes, tenemos la emisión de iniciar en ese aprendizaje básico. Hay muchas actividades interactivas que lo que hace es eso. 

Las tic en educación poseen características propias que nos ayudan a procesar la información dentro de la enseñanza. No es nuestra misión, pero muchos alumnos ya van al colegio con algunas capacidades muy iniciales. También nos encontraremos con familias que no tengan absolutamente nada, otros tendrán muchos… con lo cual los niños cuando llegan al colegio ya saben interactuar con el ordenador. Antes tenían problema con el ordenador y ahora lo que quieren es una pantalla táctil, como las tablet. También tenemos la experiencia de algunos compañeros que trabajan con autistas con las tablets y el aprovechamiento es mucho mayor. Ahora con estos chavales se pueden hacer mas cosas que antes, simplemente por lo intuitivo.

Las TIC en educación las agrupamos en tres bloques: medios audiovisuales, medios informáticos y medios telemáticos. Medios audiovisuales: todos aquellos que componen o tienen solo audio o solo visual o la mezcla. Solo audio la radio, solo visual imagen, mezcla televisión cine.Medios informático, la diferencia con los telemáticos es si necesito conexión o no , estos es sin conexión a Internet, es un software que yo tengo ya sea en un teléfono, portátil que está instalado ahí  y solo lo puedo manejar ahí. Ejemplo: paquete de office, tuxpaint, cualquier cosa que este instalado en el ordenador y no necesite conexión a Internet. Y por último los medios telemáticos que son aquellos que obligatoriamente para su manejo no para su acceso que puede ser que también, pero que para trabajar con él necesito una conexión a Internet. Ejemplo: webquest. Blog voki.

Con respecto a la evolución social antes de que saliera la tecnología masiva estábamos en una sociedad industrial que es de principios del siglo XIX. La escuela formaba a los futuros trabajadores… con la aparición de Internet y el acceso a otro tipo de tecnología pasamos a una sociedad post industrial,  mediados del siglo XX, y a finales del siglo se genera la sociedad de la información en el siglo XX. La formación si antes lo que hacia era generar mano de obra a las fabricas, puesto que era la formación de las nuevas generaciones para el trabajo, ahora la función de la escuela se discute, pero ¿qué supone? Si antes nos capacitaban para el trabajo, ahora quien posee la formación es el que tiene dinero, antes el que poseía una industria era el que tenía dinero, pero esta sociedad a durado muy poco.

rasgos de aprender en la sociedad de la información:

• Aprender a localizar, era mas hábil aquel que sabia localizar la información antes.
• Aprender a pensar sobre esa información sobre las nuevas reubicaciones de la información, es decir, quien tenía una base de datos de correo electrónico, que podía mandar mensajes, el que tenia el poseedor de la lista era el que tenía la posibilidad de vender esa lista y obtener dinero.
• Aprender a anticipar cual sería el valor añadido de esa información.
• Aprender a relacionar, si yo tenia una información en una pagina web y luego en otra, el que era capaz de relacionar ambas informaciones.
• Aprender a aprender todas esas cosas. Este sigue bastante activo en la sociedad actual. 

Pirámide:

Sabiduría. Cuando soy experto.

Conocimiento. Factores RF 1789. nos solemos quedar en este.

Información. RF 1789

Datos. 1789

La siguiente sociedad lo que hace es avanzar un poco más, si yo ahora tengo las informaciones ¿Qué hago ahora con ellas? ¿Que nos exige ahora aparte de todo lo anterior? El valor añadido de las cosas no está en la información, sino, como lo transformo yo en conocimiento, es una de las exigencias que demanda la sociedad del conocimiento. Accedo a la información, dominio de las tecnologías, captar los significados de las cosas, es decir, cuando leas un documento tienes que tener la capacidad de captar el significado para el que se ha escrito,  verbos como comprender, la comprensión del texto, del audio o de la imagen por eso luego vamos a ver el análisis de imagen porque tenemos que preparar a los chicos para esto. Crear. Clicar, Juzgar. Decir qué información tomar. Y por ultimo relacionarla, buscamos captamos el significado y asociarlo con una imagen de otro sitio. 

¿Te atreves a crear la WEBQUEST más dinámica?

El día 10 de diciembre hemos recuperado un seminario por la tarde, puesto que, no lo habíamos tenido en su día. En este día Francisco nos ha explicado las webquest, es decir, qué es, cómo se crea, y para que sirve. También nos ha enseñado qué es un voki y como podemos crear el nuestro propio.

Lo primero de todo nos metemos en Google Sites, cada uno con su cuenta, una vez dentro debemos de tener lo que ya realizamos en otra sesión, es decir, introducción...Al estar dentro de la página tenemos que insertar una imagen, para ello, clikamos en generar enlaces que está señalado como el símbolo de infinito y le damos a insertar y la imagen que está al principio y para insertar el vídeo se encuentra al final. Al insertar una imagen, es mejor descargar una imagen y subirla. Hay tres tipos de imágenes GIF son las dinámicas  la JPEC, son las jpg y las estáticas PNG formato que comprime las imágenes animadas. 

Embeber, sirve para introducir un vídeo en una pagina web, hay copiar el link en introducir vídeo y lo pegas. Se necesita el adobe flash player para que se vea el vídeo. 

En las webquest cuando yo trabajo en el aula normalmente suele tener texto, cuando trabajamos de 3 a 6 años de edad puede identificar alguna palabra; vamos a poner frases de motivación o algunas palabras significativas y lo que vamos a utilizar es bastante el audio. 

Para crear un voki: 

Clikamos en crear, después introducimos el texto que queramos que reproduzca nuestro avatar. Si grabamos en el móvil tenemos que utilizar el conversor, el que mas funciona o el que mejor es el audacity. 

RESUMEN: 

Primero escribimos un texto, le damos a  dont seguidamente a publish, para exportarlo a la web copiamos el link y nos vamos a la websquest, nos metemos en HTML y lo pegamos , nos sale otro código entonces yo me voy a poner delante y le doy a un espacio de tal manera que aparece el cursor parpadeando y le damos apegar