¡TRABAJOS EN CASA!

JUEGOS TRADICIONALES CON TUXPAINT

La siguiente actividad va dirigida a alumnos/as de 3 a 4 años, es decir, nos encontramos en el segundo ciclo de Educación Infantil. Lo que pretendo es que los niños aprendan a respetar el medio ambiente y las normas sociales.

La primera parte de esta actividad consistirá en ponerle en la pantalla digital una ficha de un parque en el que salen varios niños jugando. En la ficha, se les pondrá varios ejemplos de residuos, los cuales los alumnos tienen que marcar con una cruz de color rojo lo que no debe de haber en un parque, es decir, dichos residuos.

En esta primera ficha el alumnado aprende a discriminar los objetos que debe de haber en un parque y los que no.

En la siguiente ficha los alumnos y alumnas tendrán que colorear libremente el dibujo, con los diferentes colores y de la forma que ellos quieran.

En esta actividad irán saliendo uno a uno todos los niños y comprobar de manera individual que han comprendido el tema.

Una vez realizado este ejercicio se realizará una asamblea para ver si les ha gustado, puesto que, creo que es importante saber los intereses y la motivación de mis alumnos, y también saber si han aprendido el objetivo de dicha actividad, que es conocer las normas sociales y respetar el medio ambiente.

Esta actividad la he enfocado a dos áreas: área del conocimiento de sí mismo y autonomía personal y área del entorno. Bajo mi punto de vista el  ejercicio es bastante completo, puesto que, podemos enseñarles bastantes cosas a los alumnos.

Con respecto al área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal, en el bloque 3: La actividad y la vida cotidiana, podemos trabajar la actitud de ayuda y colaboración, como por ejemplo si hay un niño que ve a otro recoger un residuo, pues éste mismo por aprendizaje vicario también está aprendiendo y puede colaborar con el otro.

Con referencia al área del conocimiento del entorno, en el bloque 2: Acercamiento a la naturaleza, podemos desarrollar el gusto y disfrute de las actividades al aire libre, el respeto y cuidado por el medio físico donde se desarrollan y la observación de los elementos que comparten su entorno inmediato: seres vivos e inertes. En el bloque 3: La cultura y la vida en sociedad, podemos trabajar el respeto e interés por las normas elementales de convivencia.

Carolina Nieto Suárez.

2º Educación Infantil.

Facultad: Formación del Profesorado.

Asignatura: Tics aplicadas a la educación.

¡LA NAVIDAD EN EL COLE!

INTRODUCCIÓN:

Ya Llega la navidad y en estas fechas tan especiales todo el mundo se llena de felicidad, Viene Santa Claus y trae regalos para toda la Humanidad ¿Queréis  Jugar con Santa Claus?

OBJETIVOS A CONSEGUIR: 

• Conocer la Navidad.
• Identificar a los Reyes Magos y  Santa Claus.
• Saber donde se colocan los regalos que recibimos.
• Realizar la decoración del árbol.
• Conocer y representar la historia de Jesús.

TAREA:

Presentamos varios tipos de actividades para trabajar la Navidad en el aula, en esta webquest  explicaremos algunas. Las actividades son las siguientes: 

•  Pintarán.
• Moldearán figuras para el portal de Belén.
• Escribirán una carta a los reyes magos y la echarán en un buzón.
• Decorarán la clase o harán estrellas.
• Vamos a contar una historia del nacimiento de Jesús y la adoración de los Reyes Magos. Después vamos a realizar un diálogo comprensivo sobre lo escuchado.
• Realizarán la decoración navideña de la clase.
• Van a pegar bolitas de algodón sobre un muñeco de nieve, pegarán arroz sobre el suelo y poner lentejas en el árbol.
• La maestra entregará una ficha en la que aparece un árbol y en la parte inferior figuras geométricas para colorear, recortar y posteriormente pegar. Después se pondrá la imagen en la pizarra digital  y los niños tendrán que colorear las distintas figuras geométricas que aparecen en el árbol.
• Por último se les pondrá un vídeo con villancicos para divertirse y disfrutar de la navidad.

PROCESO:

El proceso de la tarea de la ficha en la que aparece un árbol y en la parte inferior figuras geométricas para colorear, recortar y posteriormente pegar, y de la imagen que se pondrá en la pizarra digital, es el siguiente.

• Colorea el árbol y las figuras geométricas, recórtalas y pégalas en su lugar correspondiente.

• Esta imagen se pondrán en la pizarra digital y los alumnos tendrán que adornar el árbol dibujando las bolas y los regalos.

El proceso de la narración del nacimiento de Jesús y la adoración de los Reyes Magos será el siguiente:

• Se realizará una asamblea en la que la maestra contará la historia y los alumnos tendrán que estar muy atento porque más tarde se va a realizar un diálogo comprensivo sobre lo escuchado para posteriormente escenificarlo.

4.  RECURSOS.

ACTIVIDAD de la ficha: tijeras, colores, pegamento y. 

ACTIVIDAD de la pizarra digital: pizarra digital. 

5.EVALUACIÓN.

	Conoce la historia del nacimiento de Jesús.	Distingue los conceptos espaciales: arriba ,abajo, derecha e izquierda.	Conoce y demuestra los sentimientos de afecto y cariño con sus compañeros.	Respeta las normas de convivencia.	Actitud del alumno si es pasiva o activa.
Colorear, recortar y pegar las figuras geométricas en el árbol.
Decorar árbol de la pizarra digital.
Asamblea y Representación.

• ¿Qué habéis aprendido de la Navidad?
• ¿Sabéis reconocer los personajes del portal de Belén?
• ¿Dónde coloca Santa Claus los regalos?
• ¿Cuanto son los Reyes Magos? ¿Cómo se llaman?

6.CONCLUSIÓN

• Pretendemos que todo lo que han aprendido en clase como: decorar el árbol de Navidad, representar el nacimiento de Jesús y sepan aplicarlo en su vida cotidiana,
• Para finalizar el tema de la Navidad y para que los niños interioricen lo trabajado en clase, les pondremos un vídeo de un villancico tradicional para que lo aprendan y se diviertan todos juntos.

7. GUÍA DIDÁCTICA.

Nuestra Webquest va dirigida a niños de 4 a 5 años.

Nos hemos centrado en las áreas de la comunicación y lenguaje y conocimiento del entorno.

Los objetivos a conseguir son:

• Conocer la Navidad.
• Identificar a los Reyes Magos y  Santa Claus.
• Saber donde se colocan los regalos que recibimos.
• Realizar la decoración del árbol.
• Conocer y representar la historia de Jesús.

Los contenidos:

-Actitudinales: Ser activos o pasivos frente a las actividades a realizar en el aula.

-Conceptuales: Adquirir correctamente los conceptos sobre la Navidad.

-Procedimentales: Seguir el proceso de cada actividad de forma gradual.

Orientaciones metodológicas:

Algunos de los principios que hemos trabajado en esta webquest son:

• Aprendizaje significativo. Para que se produzca hay que partir de los conocimientos previos de los alumnos, estableciendo siempre una relación entre estos y los nuevos aprendizajes.
• Globalización. En esta webquest hemos organizado todos los aprendizajes trabajando a la vez: conceptos, procedimientos y actitudes.
• Actividad: Todas las actividades realizadas en esta webquest han permitido al niño ser agente de sus propios aprendizajes.
• Representación y vídeo: Son las actividades más completas, globales, creativas y gratificantes que los niños puedan realizar.
• Motivación: Es necesario que el niño esté interesado en el aprendizaje por lo que se deben presentar actividades y materiales adecuados a sus intereses.
• Ambiente de afecto y confianza: El niño necesita un clima cálido, acogedor y seguro donde se sienta querido y así pueda afrontar los retos que se le presenten.
• Relación con la familia: La E. Infantil no se puede prescindir de la colaboración entre la familia y la escuela; ambos contextos se intercambiarán información imprescindible para la marcha adecuada de la acción educativa.

Las TICS en educación

Día 12 de diciembre Francisco en su clase ha iniciado el tema 2 denominado Tic en la educación.

Nosotros, como futuros docentes, tenemos la emisión de iniciar en ese aprendizaje básico. Hay muchas actividades interactivas que lo que hace es eso. 

Las tic en educación poseen características propias que nos ayudan a procesar la información dentro de la enseñanza. No es nuestra misión, pero muchos alumnos ya van al colegio con algunas capacidades muy iniciales. También nos encontraremos con familias que no tengan absolutamente nada, otros tendrán muchos… con lo cual los niños cuando llegan al colegio ya saben interactuar con el ordenador. Antes tenían problema con el ordenador y ahora lo que quieren es una pantalla táctil, como las tablet. También tenemos la experiencia de algunos compañeros que trabajan con autistas con las tablets y el aprovechamiento es mucho mayor. Ahora con estos chavales se pueden hacer mas cosas que antes, simplemente por lo intuitivo.

Las TIC en educación las agrupamos en tres bloques: medios audiovisuales, medios informáticos y medios telemáticos. Medios audiovisuales: todos aquellos que componen o tienen solo audio o solo visual o la mezcla. Solo audio la radio, solo visual imagen, mezcla televisión cine.Medios informático, la diferencia con los telemáticos es si necesito conexión o no , estos es sin conexión a Internet, es un software que yo tengo ya sea en un teléfono, portátil que está instalado ahí  y solo lo puedo manejar ahí. Ejemplo: paquete de office, tuxpaint, cualquier cosa que este instalado en el ordenador y no necesite conexión a Internet. Y por último los medios telemáticos que son aquellos que obligatoriamente para su manejo no para su acceso que puede ser que también, pero que para trabajar con él necesito una conexión a Internet. Ejemplo: webquest. Blog voki.

Con respecto a la evolución social antes de que saliera la tecnología masiva estábamos en una sociedad industrial que es de principios del siglo XIX. La escuela formaba a los futuros trabajadores… con la aparición de Internet y el acceso a otro tipo de tecnología pasamos a una sociedad post industrial,  mediados del siglo XX, y a finales del siglo se genera la sociedad de la información en el siglo XX. La formación si antes lo que hacia era generar mano de obra a las fabricas, puesto que era la formación de las nuevas generaciones para el trabajo, ahora la función de la escuela se discute, pero ¿qué supone? Si antes nos capacitaban para el trabajo, ahora quien posee la formación es el que tiene dinero, antes el que poseía una industria era el que tenía dinero, pero esta sociedad a durado muy poco.

rasgos de aprender en la sociedad de la información:

• Aprender a localizar, era mas hábil aquel que sabia localizar la información antes.
• Aprender a pensar sobre esa información sobre las nuevas reubicaciones de la información, es decir, quien tenía una base de datos de correo electrónico, que podía mandar mensajes, el que tenia el poseedor de la lista era el que tenía la posibilidad de vender esa lista y obtener dinero.
• Aprender a anticipar cual sería el valor añadido de esa información.
• Aprender a relacionar, si yo tenia una información en una pagina web y luego en otra, el que era capaz de relacionar ambas informaciones.
• Aprender a aprender todas esas cosas. Este sigue bastante activo en la sociedad actual. 

Pirámide:

Sabiduría. Cuando soy experto.

Conocimiento. Factores RF 1789. nos solemos quedar en este.

Información. RF 1789

Datos. 1789

La siguiente sociedad lo que hace es avanzar un poco más, si yo ahora tengo las informaciones ¿Qué hago ahora con ellas? ¿Que nos exige ahora aparte de todo lo anterior? El valor añadido de las cosas no está en la información, sino, como lo transformo yo en conocimiento, es una de las exigencias que demanda la sociedad del conocimiento. Accedo a la información, dominio de las tecnologías, captar los significados de las cosas, es decir, cuando leas un documento tienes que tener la capacidad de captar el significado para el que se ha escrito,  verbos como comprender, la comprensión del texto, del audio o de la imagen por eso luego vamos a ver el análisis de imagen porque tenemos que preparar a los chicos para esto. Crear. Clicar, Juzgar. Decir qué información tomar. Y por ultimo relacionarla, buscamos captamos el significado y asociarlo con una imagen de otro sitio. 

¿Te atreves a crear la WEBQUEST más dinámica?

El día 10 de diciembre hemos recuperado un seminario por la tarde, puesto que, no lo habíamos tenido en su día. En este día Francisco nos ha explicado las webquest, es decir, qué es, cómo se crea, y para que sirve. También nos ha enseñado qué es un voki y como podemos crear el nuestro propio.

Lo primero de todo nos metemos en Google Sites, cada uno con su cuenta, una vez dentro debemos de tener lo que ya realizamos en otra sesión, es decir, introducción...Al estar dentro de la página tenemos que insertar una imagen, para ello, clikamos en generar enlaces que está señalado como el símbolo de infinito y le damos a insertar y la imagen que está al principio y para insertar el vídeo se encuentra al final. Al insertar una imagen, es mejor descargar una imagen y subirla. Hay tres tipos de imágenes GIF son las dinámicas  la JPEC, son las jpg y las estáticas PNG formato que comprime las imágenes animadas. 

Embeber, sirve para introducir un vídeo en una pagina web, hay copiar el link en introducir vídeo y lo pegas. Se necesita el adobe flash player para que se vea el vídeo. 

En las webquest cuando yo trabajo en el aula normalmente suele tener texto, cuando trabajamos de 3 a 6 años de edad puede identificar alguna palabra; vamos a poner frases de motivación o algunas palabras significativas y lo que vamos a utilizar es bastante el audio. 

Para crear un voki: 

Clikamos en crear, después introducimos el texto que queramos que reproduzca nuestro avatar. Si grabamos en el móvil tenemos que utilizar el conversor, el que mas funciona o el que mejor es el audacity. 

RESUMEN: 

Primero escribimos un texto, le damos a  dont seguidamente a publish, para exportarlo a la web copiamos el link y nos vamos a la websquest, nos metemos en HTML y lo pegamos , nos sale otro código entonces yo me voy a poner delante y le doy a un espacio de tal manera que aparece el cursor parpadeando y le damos apegar 

¿ Conocemos lo que son los Podcast, Wikis, Blog y los CMS o LMS?

Hemos continuado con el programa de las web 2.0 , suponía que era la incorporación del aula digital, que teníamos los ordenadores individuales, las pizarras digitales y que el programa dotaba de banda ancha y que había unos aspectos formativos tecnológicos y metodológicos. Toda esta decisión política supone una serie de cambios en el aula: de profesor y alumno.

Hablamos de los tipos de cambios que supone en el profesorado y alumnado:

En el profesorado: supone que el docente no es el dueño del conocimiento sino un gestor, un mediador entre lo que supone conocer una determinada disciplina a ser gestor de ese conocimiento. Antes se recurría al profesor como la única fuente de conocimiento y ahora con la tecnología tenemos muchas fuentes de información.

En el alumnado: si un alumno realizaba más cuestiones de las que el profesor podía controlar era tachado de que padecía hiperactividad  Hasta ahora nos resultaba difícil pero solo por una idea que es la gestión de aula. Muchos de los niños estarán en esta tesitura, el conocimiento esta en red, yo puedo navegar. Tienen un cambio de ese procesamiento de información, porque aprender de una forma lineal, leer narrativa a leer conocimiento en este sistema de navegación es un gran cambio, hay una gran evolución. Ese efecto es el efecto conocimiento en red.

Esta era la idea del programa. Los materiales eran ricos en multimedias, de interacción, refuerzo, estos van a suponer un incrementos de acceso al conocimiento.

La escuela 2.0 es algo más que un powerpoint, el algo más supone mucho, porque hay que librarse de los anclajes físicos, es decir, de ¡os pupitres!.

¿A través de que elementos o recursos?

• BLOGS:  una metodología diferente, expresamos de una manera implícita  lo que hacemos en clase, eso supone un salir del aula. ¿ cuales son las herramientas que los profesores utilizan?  el blog del docente, cada profesor en su diario va metiendo a aparte de lo que hace en la sesión del día  lo que hace es enlazar sus propios recursos; porque el profesor va a entrar en clase y los alumnos ya le tienen encendida la pizarra digital, hay un enlace puesto en la portada, lo clikan y sale el diario del profesor y se sientan en forma de U y realizan las actividades programadas. llevan a cabo actividades de refuerzos como por ejemplo que salen a al pizarra y hacen el juego del 50 x 15 y es más colaborativo. Esto en aula de primaria claro está porque los niños de infantil pues son muy pequeños.

• REDES SOCIALES: debemos de tener cuidado porque tienen un problema que es la edad, es un programa de tipo abierto como e tuenti, facebook, etc. Debido a que podemos tener ese problema con la edad podemos hacer una simulación llamada EDMODO , que el profesor genera la red social de clase y entran todos los alumnos y realizan las actividades de clase, por ejemplo con este tipo de vídeo juego y lo que hacen es compartir una serie de decisiones y que el profesor interviniera de alguna forma para extraer el conocimientos de los alumnos. También juegos como la granja que el niño ve todo el proceso de la misión. A los chicos les pones a jugar un rato y después a hacer una dinámica y aquí hay un gran potencial importante. Después alumnos de mayor grado como secundaria, se puede hacer debates, que nos hacen poder trabajar en una misma plataforma y no salirnos de ella. 

El sacarnos del aula supone a ver diferencias donde acaba y empieza lo informal y lo formal.  De ese aprendizaje podemos sacar los nuevos cocimientos porque de ahí se va a ir construyendo todo lo demás.

• WIKIS: sirve  para el trabajo colaborativo, estos están siendo superados por programas como el Google 2 o Google drive. Aquí está todo el mundo, es decir, "la tierra" aportando ideas, cosas... se crea una entrada nueva y tu puedes ir incorporando conocimientos. El formato de la Wikipedia es la Wiki. 

•  CMS Content Managment Sistem: Sistema de Gestión de Contenidos. El que se manejara ahora mucho es el JOOMCA, es un sistema de gestión de contenidos que te ayuda a organizar una pagina web profesional tuya, una pagina web del centro, etc. El otro sistema asociado es el Learnign Management Sistem o LMS que significa Sistema de gestión de aprendizajes como por ejemplo el campus (cuya base es el programa moodle) , son plataformas de enseñanza a distancia.

• PODCAST: es un fragmento de audio, puede ser música o una explicación que necesita conexión a Internet, por lo tanto, es un medio telemático porque sin Internet no puedo hacer nada. Funciona en algunos momentos en stremming (en directo) o como un grabación que está colocada. Es ese sonido musical o audio que nos podemos encontrar online. ¿Para que se utiliza la aplicación en el aula? Sería hacer las grabaciones donde aquí también trabajamos los VOKI; que es un avatar (cualquier cosa)  en el que si le pasas un ratón el muñeco te sigue con la mirada. 

 El profesor graba su audio y lo cuelga por ejemplo en el blog, entonces los alumnos pueden acceder a él, oírlo y realizar las actividades que se requieran.

Con respecto a las familias es muy útil utilizar todos estos elementos teniendo un ordenador, tablet o cualquier tecnología.


En síntesis, hemos visto el programa cuando empezó y que "ha muerto" este año, ¿Cuales son las intenciones ahora? abandonar el programa de integración masiva de tecnologías en las aulas pero se coge otro, la única comunidad que es la comunidad de Extremadura es la que ha tenido ideas las cuales son comprar pizarras digitales para todos los centros , y esa es la cuestión, ha esto se le ha denominado, Comunidad Educativa 2.0 y van a presentar una plataforma que se va a llamar escolarum y que van dejar allí puesto los libros de texto, eso cree Paco.

Lo que si sabe que los ordenador que están en el centro están, es decir que si en algún momento en nuestro centro disponemos de ellos pues que los aprovechemos aunque también se trabaje con tables que parece ser que va bien.

¿Ya tienes instalado el Impress Office? ¡Pruebalo!

En el seminario de hoy día 9 de noviembre hemos conocido un nuevo programa llamado Impress office que sirve para hacer presentaciones, es un programa de software libre, es decir, gratuito. Éste tiene muchas aplicaciones y funciones como es la de introducir imágenes y sonidos.

Para realizar el trabajo de hoy hemos tenido que registrarnos en la página para poder ver los cursos que hay en la UEX, para ellos al registrarnos se nos ha mandado un correo a nuestro gmail, lo hemos abierto y hemos podido visualizar los diferentes cursos que hay. Una ve metido en este curso hemos empezado a trabajar el tema de los sentidos. Lo primero hemos buscado una imagen de un árbol por ejemplo y después un sonido Una vez buscado y guardado todo en la carpeta que hemos creado en el escritorio de los sentidos hemos empezado a realizar nuestra presentación eligiendo la cuarta plantilla y añadiendo la imagen y sonido. 

Luego también hemos aprendido a dibujar una flecha y al clicarla que se vaya a la diapositiva anterior, de la siguiente forma: en la barra inferior del programa hay un icono de una flecha, elegimos la que queremos y se abre una ventanita ésta la desplegamos y le dar a ir a anterior, aceptamos y ya esta.

¿Qué es eso de la Escuela 2.0? ¡INDAGA SOBRE ELLO!

En el día de hoy Francisco ha comenzado la clase con una pregunta ¿ Conocéis qué es la Escuela 2.0? todos nosotros desconocíamos esto. Al no saberlo empezó diciendo qué era, pues es un sofware online llamado Prezi. Comienza en el 2009 y finaliza en el 2012; hay cuestiones de la comunidad como la red tecnológica y la estatal como el programa de innovación tecnológica que es éste. El objetivo final es incorporar tecnología de forma masiva en el aula que lo hace insertando ordenador por niño siguiendo el modelo (en ingles) once lapto per child o lo que se denomina 1 a 1 o 1 x .  hay una corriente que es la pedagogía tecnológica que la de one lapto for child lo encontraremos por modelos 1 a 1 o modelos 1 x 1 el autor de referencia es Negro Ponte se articula a través de la adhesión de cada una de las comunidades autónomas y firma un acuerdo entre el gobierno estatal y las comunidades autónomas; está confinanciado por las administraciones publicas, gobiernos y comunidad  (aquí entra las consejerías de educación).Como sabemos la UNEX esta en el proceso de evaluación, Madrid y Valencia nos cuentan las diferencias políticas de sus comunidades.

Una vez ya posicionados en el tema nos ha ido formulando preguntas sobre ello y respondiéndolas. ¿Que es lo que intenta el programa? lo que intenta es conectar aulas, profesores y familias en el siglo XXI, se trata de sustituir el ordenador por pareja a uno individual . ¿Quiénes participan? Aparte de los financiadores pues las empresas generadoras de hardware (vaio,hp...) las que generan software,las de telecomunicaciones que son las que vana  dotar a las aulas de conexión wifi por banda ancha, las financieras que ponen el dinero y las editoriales, que intentan generando el libro digital llevarse esas comisiones.

  Ha ha habido una problemática familiar bastante grande que es la siguiente: la idea es que la escuela proporcione un ordenador al niño y se lo lleve a casa, antes los vendían o los robaban. Los ordenadores estaban en unos cajones, y hay gente que se ha llevado el mismo cajón. Paulatinamente hay centros que han perdido los ordenadores, pues

La duración en principio de implantación de la Escuela 2.0 es empezar en el 2009 y terminar en el 2013, dotar a cada aula de ordenadores duraría hasta el 2013 pero por la crisis ya no hay ni dotación ni programas. En principio estaba dirigido solo a los centros públicos pero los colegios concertados también dijeron que querían ordenadores, y a determinados centros con fondos públicos se les otorgaba ordenadores.

¿Que hizo Extremadura? 

Primera fase: Curso 2009-2010 dotaría a quinto de primaria y primero de la eso y el siguiente seria sexto de primaria y segundo de la eso . Extremadura empezó a dotar primero a la eso 1º y 2º y en el 2010-201 en quinto y sexto de primaria.

Dotar a 1º de la eso de ordenadores y de pizarras digitales a 5º de primara.

¿Qué objetivos pretende lograr?

- Transformar las aulas tradicionales en digitales.
- Garantizar la conectividad de los alumnos.
- Asegurar la formación del profesorado.
- Implicar a alumnos y familias en la adquisición, uso y custodia de los recursos.

La idea es preparar a los jóvenes para un futuro innovador.

De acuerdo con la LOE ¿Que novedades se incorporarían?

- Una integración de las tic y desarrollar competencias: la del saber , saber hacer, saber ser y saber aprender.

• Para el saber ¿que vamos a trabajar? Buscar, seleccionar, interpretar, elaborar y asimilar
• Saber hacer: alumno activos, creativos, críticos y autónomos.
• Saber ser: conocerse, relacionarse, convivir, adaptarse y colaborar.

Con este programa se culmina un proceso de integración de las tecnologías. A lo largo del tiempo llega al aula el ordenador en 1981 ; el aula de ordenadores; es decir, salimos del aula y nos vamos a la de informática 1991; cuando ya tenemos ordenadores en el aula seria en el 2001 y luego un ordenado por cada estudiante pues teóricamente en el 2011

Es un cambio de estrategia, el ordenador se usa tanto en el centro como en casa, su uso puede ser permanente como uso libre.

¿Cuales son los elementos?

-El equipo individual.
- El aula digital que está conformada por la conexión wifi de banda ancha y la pizarra digital.
- Conectividad.
-  La formación.
- mochila tecnológica, todo el conjunto de libros, de documentos, de cuadernos de ejercicios estarían en esta carpeta que se llama así , solo se ha desarrollado en Andalucía.
   - Y luego la participación de las familias, es muy escasa, sin embargo lo de las comunidades de aprendizaje forman a las familias dentro del centro.

Otros de los problemas que existen se debe a los siguientes factores: Equipo del alumno, ordenador ultraportatil, procesador bajo consumo, autonomía de 4 horas , bajo peso , pantalla de mas de 10 pulgadas.  El problema está en el sistema operativo que lleva , el procesador que utiliza y la batería, muchos de ellos no arrancan por que llevan Windows y el atom se vuelve lento con el tiempo y la autonomía de las 4 horas, como sabemos las baterías van mal o hay que quitársela para arrancar el ordenador.

También otro tema que llevo a cabo discusiones fue que la conectividad sobre el ancho de banda suficiente  para dar conexión wifi a todas sus aulas y que los domicilios con linea ADSL con tarifa especial en horario de tarea escolares nunca llego a las aulas.

En Extremadura  se utilizó el cableado que había en secundaria.

El aula digital ademas de tener ese ordenador tiene una pizarra digital interactiva, un portátil para el profesor, router wifi y el mueble de recarga. Con el portátil de el profesor sucede que le colan tantos filtros, tantos cortes de programa que cuando se lleva el ordenador a casa no lo pueden utilizar, ¿Qué hicieron? poner nuevo sistema operativo.

Otro punto clave era la formación: a este programa va acompañado el sistema formativo siempre son dos apartados en los que se forma el profesor: Aspectos tecnológicos y aspectos metodológicos.

Gestion del aula PDI:  fundamental la formación en gestión del aula  y luego la pizarra digital interactiva . ¿Qué se hizo? Solo se formo en pizarra digital.

Aspectos metodológicos:  la formación era en el uso de materiales digitales y repercusiones, cual seria los efectos del aprendizaje de esos recursos digitales.

¿Cómo se materializo esto? Formando las repercusiones  fuera. Era mas fácil encontrar profesionales de un software que didáctas que hablar de estas repercusiones.

¿Que supone la Escuela 2.0?

En comunicación hay cuatro ejes: el pensamiento se desarrolla en la interacción con los demás, es decir, aprendizaje cooperativo, construimos mejor el conocimiento con los demás que uno solo.  Y luego la discusión como parte del proceso, ésto es como la idea de lo político.

Está centrado en el constructivismo del aprendizaje, en la construcción social del conocimiento. Cuando pongo en interacción a los alumnos uno de mayor nivel y otro de menor aprende uno del otro .

También en la colaboración , hay aprendizajes cooperativos y colabotarivos, este es un trabajo grupal y colaborativo,  aprender a usar fuentes variadas y reconocer la autoría de otros, uno realiza cada parte de la tarea o conocer todo el trabajo todos.

Educación sin barrera, ultimo eje, que es que la educación se produce dentro y fuera del espacio físico y temporal del centro .

HAY QUE REINVENTAR TIEMPOS, nuevos espacios y que la educación no empieza ni termina en la escuela.

El coordinador de las TIC es un informático?

Francisco comenzó la clase diciéndonos que nuestra comunidad es la única que tiene una idea en concreto la cual es que los ordenadores pequeños se eliminen y se instalen pizarras digitales en todos los centros y sus correspondientes aulas invirtiendo en ello alrededor de 2000.000 de euros. ¿No es dotación masiva?sí, pero no es la del modelo de Europa y América , es como si fuésemos marcha atrás en vez de avanzar e innovar vamos regresando a los tiempos anteriores mientras que toda Europa va a ordenador por niño

También nos dio información sobre enlaces en los cuales podemos obtener información que nos interese, nos podemos formar a distancia, podemos ver diferentes puntos de vistas que nos puedan dar nuevas ideas. En definitiva páginas web dónde a parte de la formación también podemos encontrar formación laboral o de trabajo. Cuándo perteneces a una empresa ésta apuesta por los recursos humanos mientras que nosotros, los profesores, tenemos los CPR ( centro de formación al profesorado), éstos crean los programas de formación al profesorado, de ahí se forma un plan y se apuntan a aquellos que que les resulten interesantes; casi siempre es gratuita. Hay diversos tipos de formación como por ejemplo la asistencia a congresos que también pueden estar subvencionadas; un congreso sí forma, ya que hay puntos de vistas diferentes interesantes y si somos un grupo y nos exponemos a un congreso generamos una estrategia de aula la cual nos vale para la formación en sí; tenemos una aportación a un congreso, es decir, contribuimos y por último una publicación que siempre sirve para los baremos de los concursos de traslado.

¿Cuales son los pilares de la red tecnológica educativa de Extremadura?

- En el propio centro educativo. Formarse en el propio centro es una idea que viene también de la empresa privada, normalmente nadie sale de su centro para ser formado, la realidad es que te formas en otro horario.
- Grupos de Trabajo y Seminario constituidos por los propios docentes. La otra opción es no irse fuera a otro sitio sino al propio CPR, el otro lugar propio donde nosotros nos tenemos que formar. Ejemplo: lo ideal sería que nos formara nuestra propia facultad pero si nos tenemos que ir a la de veterinaria…
- En los Centros de Profesores y Recursos. Nos formamos un grupo  y a partir de tres formamos un grupo de innovación o un grupo de trabajo, éstos tienen la filosofía de intentar mostrar nuevas estrategias, tecnologías  sistemas de evaluación que han surgido a lo largo de un proceso de reflexión.  Estamos en contacto movimiento.
- Ayudas individuales para asistir a actividades de formación. Ahora mismo no hay ayudas individuales. Cuando yo conformo el grupo de trabajo es cuando se le ayuda al grupo, pero se subvenciona a una persona del grupo para ir allí.
- Licencias por estudios. permiso que te da la empresa, en este caso la junta para realizar la formación, pues se necesita un reciclaje y una formación constante, esa figura tiene que tener mucha formación.

Voy a hablar ahora sobre los enlaces de formación que he comentado anteriormente:

ITEC: programa europeo de la innovaciones tecnológicas, Te sale uno de los modelos de un ordenador por niño , ahora intenta que sea a parte de los ordenadores en el aula pues que las clases no sean tan rígidas, por ejemplo una compañera del Pacheco que es de francés ella no realiza unidades didácticas, ella tiene grupos de trabajo, con blogS y con el Google drive , en base a un enfoque comunicativo pone a los alumnos a leer y escribir en francés, cada grupo trabaja en lo que quiere y todos acaban aprendiendo el idioma con este método ya que se puede comprobar.

EDUCAREX:  al final de la pantalla esta el bloque de tecnología  esta es la política de la comunidad de Extremadura, tenemos en el aula tecnológica  la escuela 2.0, el ITEM (Instituto de Tecnología de Extremadura) donde ofrece los principios. Banco de recursos, lo autonómico y el constructor, un programa para generar los propios recursos interactivos, tiene ciertos problemas pero funciona. Dentro del constructor.educarex.es nos metemos en proyecto atenea y agora, los proyectos son para la gestión de localización de recursos, es decir, yo genero un recurso y lo subo al proyecto; tengo varias opciones : una compartir el recurso cerrado y otra que esté abierto, es decir, que lo pueda coger . El problema es que no podían adaptar los recursos al aula, por ejemplo: power abierto y pdf cerrado puesto que no lo puedo modificar.

ITE: Instituto nacional de tecnología educativa y formación del profesorado, éste es el estatal, nos ofrece formación en red, el aula mentor , formación residencial y entidades colaborados y el CIDEAD el centro de innovación y desarrollo de la educación a distancia, es lo que nos ofrece el ministerio para la formación.

DIDACTICATIC: , en el catálago tenemos los perfiles especiales para diferentes perfiles, niveles educativos, infantil primaria y bachiller y los tutoriales como por ejemplo el audacity, que es un programa que nos sirve para editar, cortar, pegar, unir audio, etc. Es un software libre, no dependiente de una empresa, me lo puedo descargar, usar gratuitamente y aquí hay un manual, no es un manual sino un curso de formación , porque vamos a utilizar el audio para cambiarle la extensión al audio. Aquí encontramos toda la información del Linex, openoffice, de software libre, los recursos de autoformación para poder obtener esa formación, que por un lado tengo que desembolsar el dinero que ahora no tengo, entonces tengo la posibilidad de hacer, también ofrece ideas metodológicas , es decir, toda esa parte del nivel educativo vamos a navegar por esa zona de infantil y viene por áreas , las diferentes aplicaciones de integración tecnológica. Desde esta página llegamos a "propuestas didácticas" , prácticas lucidas, para aprender a cuidar el entorno natural a través de actividades digitales. E.I 3añños/basico/desarrollo. Tiene una presentación desarrollo y una evaluación.

CEDEC: Centro nacional de desarrollo curricular de sistema no publicitario, software libre, sistema no propietario,es decir, todo lo que trataba esta entidad es con software libre. ¿Porque en Mérida? Porque trabajamos con software libre en la administración con linex entonces es normal que aquí se trabaje eso y que esté en Mérida ofrece también la posibilidad de formación.

CANALTIC: es un blog que se retoma se deja , es un lugar para encontrar nuevos enlaces, nuevas perspectivas de las tecnologías.

UDTUBE: es un proyecto de dos compañeros, crearon esta plataforma , una especie de blog , lo que hace es que te puedes descargar unidades didácticas de la gente. Si no nos podemos descargar el pdf que queremos, otra forma de obtener lo que nos interesa es poner el nombre en Google.


Una vez que hablamos de los enlaces, vamos a tratar ahora el apartado sobre la generación de contenidos:


- Comisión para contenidos en la web del área de tecnológica: premio Joaquin sama, una identidad sobre generación de contenidos , porque ha desarrollado un contenido curricular muy interesante  es un reconocimiento a esa labor que después de clase a construir una serie de materiales.
- Creación de contenidos en Jornadas,Cursos,Grupos de Trabajo... La convocatoria de ayuda que esta si es vigente para profesionales, profesores para la creación de materiales curriculares interactivos, casi todos los premiados han utilizado en constructor , ¿por qué? porque lo utilizan todos ya que se puede modificar a tu gusto persona.
- Premio Joaquín Sama a la innovación educativa. Las micro, comisión de contenidos de la propia red tecnológica y la creación de contenidos en jornadas de trabajo, para educación de centro, la comunidad y provincia.
- Proyecto atenea y agora
- Convocatoria de ayudas para la creación de materiales curriculares interactivos. Gseex se llama CEDEC, el grupo de software educativo de Extremadura.

COORDINADOR TIC DE LOS CENTROS. 

Todas estas políticas de la comunidad, a parte de que acaban en los profesores, hay una figura intermedia que es el coordinador tic, que es el punto clave donde acaban todas las políticas,  es el que sabe todo esto, el profe mas "espabilado" en tecnología. Suele ser el que sabe de driver software, el que se maneja pero NO ES INFORMÁTICO es un profesor como nosotros, no se regula la implatación hasta el curso 2006-7. dice que sera seleccionado por el director del centro, es el más competente en tecnología de la comunicación, con acreditada experiencia, que a veces puede ser algo que es un poco dudoso, y que actuara siempre bajo la dependencia del Jefe de estudio.

Funciones:

- Elevar las propuestas del Equipo… , hay una que ya está disponible que es la gestión de aula por el rayuela, lo otro si .
- Coordinar actividades…, actividades ¿cuales pueden ser? Pues seminarios, grupos de trabajo, conferencias.
- Formación en el grupo, por ejemplo Google 2, que nos de una pequeña sesión y nos ponemos al día de esto.
- Organización… tener un control, las necesidades, cuales son los más obsoletos.
- Mantenimientos… se encarga de formatear el ordenador, bajar driver, normalmente esta apoyado por algún profe.
- Conformar… como suele ser el Frisi de las tecnologías  es que siempre está el de ha salido no sé qué, es el que motiva , informa de nuevas herramientas para trabajar en el aula.
- Apoyar.. es el de ¡dios no me funciona esto, hazme que funcione¡ el típico profesor… recibe publicaciones , revista de educación 3.0 es el que las recibe.
- Actuar… es el que se apunta a todo, congresos, alli está que sale lo que sea también está.
- Cualquier otra… que hay que comprar teles pues este se va al carrefour a comprar las televisiones… tiene una liberación de clases, no da clase sus horas laborales la dedica a todas estas cosas.

El proyecto educativo tiene que ser una herramienta que cambie,  que este dirigido a estos ámbitos:

- recursos didácticos. Ipad
- como medio de comunicación entre diferentes agentes: es raro de que este no tenga Twitter.

Tiene que haber un cambio de metodología o que se favorezca al menos.

¿Cuales serían los puntos en los que se debería de fijar un coordinador? en los proyectos de investigación.

¡ Las WEBQUEST!

Hoy en el seminario 2, hemos aprendido qué son las webquest, puesto que, no tenía ni la menor idea de lo que era y nunca lo había escuchado.

Bueno pues, Francisco ha comenzado la clase preguntándonos si sabíamos lo que era o alguien tenía alguna idea de ello, nadie de la clase lo sabíamos, entonces comenzó desde cero, es decir, desde el principio.

¿Qué es una Webquest? es una estrategia didáctica que tiene un origen en la enseñanza a distancia. Es una interacción con el alumno, una agencia de aventura, es como vivir una aventura dentro de la web. Está orientado a un contenido global e implícito. ¿Qué intenta hacer con el alumnado? estimularlo, establecerlos un reto, fomentar la imaginación, la capa de autoevaluación.

Las webquest en infantil se hacen de manera presencial. Éstas se componen de 7 partes y van en ese orden no puede haber un orden diferente al establecido. Las partes son las siguientes:

-Introducción: plantear la temática que vamos a trabajar, es una forma de motivar y ¿Cómo lo vamos a hacer? mediante la voz, por ejemplo grabo mi voz y trabajo con el sonido, éste debe de ser familiar con el alumno y los objetos de aprendizaje hay que hacerlos en forma de pregunta ya que los preparamos para un reto.

- Tarea: actividades diseñadas para que el alumno utilice todos los recursos. Tienen que presentar algo, un documento, pero como son niños pues por ejemplo que pinchen las forma correcta. Nos referimos a un producto en concreto: lo que van a hacer o entregar.

También nos habló de la Tareonomía, que tampoco sabía lo que era y nunca lo había escuchado. La Tareonomía es una clasificación de tareas y hay un enlace con más información de ésta. Nosotros nos movemos por arriba y por abajo de esta tareas, pero en infantil no utilizamos todas. Nombramos algunas de ellas en clase como:

- Tarea de Recopilación: se encarga de seleccionar los objetos.

- Tareas científicas: ver qué sucede por ejemplo con un proceso biológico.

- Tareas de emisión de un juicio: los niños necesitan hábitos. Existe una comparación entre niños y niñas que es que las niñas tienen una capacidad de elegir, analizar, sintetizar y evaluar más que los niños, incluso antes del lenguaje, antes de que sepan hablar ya van al armario y le señalan al papa que es lo que se quieren poner de vestimenta. En definitiva hay que crear hábitos.

- Tareas analíticas: si sabe evaluar también sabe analizar.

- Tareas de autoconocimiento: pertenece a la competencia emocional, aquí se desarrolla la capacidad de autoevaluarse.

- Tareas de persuación o negociación: trata de negociar muchas cosas con los pequeños.

- Tareas de consenso: un ejemplo de esta tarea sería que hoy consensuamos trabajar con pelotas amarillas, también se trabaja el respeto.

- Tareas de productos creativos: mediante juegos dinámicos.

Algunas sugerencias para la tarea que comentamos en clase son:

- Las actividades que realicemos en clase deben ser fáciles y accesibles a los niños, es decir, actividades que puedan alcanzar los niños.

- Se debe ajustar al tiempo y a los recursos (que la tarea no se ni muy extensa ni muy breve, es decir, que se ajuste al tiempo de clase).

- Utilizar tareas que promuevan, por ejemplo hacer un mapa conceptual, al decirlo parece que es muy difícil para hacerlo con niños tan pequeños pero sí que se puede hacer ¿Cómo lo hacemos? asociando 3 o 4 conceptos. También para promover a parte de hacer mapas conceptuales podemos utilizar las líneas de tiempo, ¿Qué hicimos ayer? ¿Qué hemos hecho esta mañana?, estas líneas de tiempo pueden ser también gráficas.

- Las actividades deben llevar a cabo un proceso, es decir, los pasos que hay que seguir en una actividad (muchas no tienen todos los elementos). Tenemos que saber seccionar la tarea, por ejemplo: hay actividades en las que se trabaja la psicomotricidad con el ratón (giros y pulsaciones), el proceso sería el siguiente: primero círculo, luego clic y por último clic con arrastre.

Francisco nos comentó, sobre una página para hacer cómics que es gratuita, ésta nos permite secuenciar la tarea en procesos por viñetas, también nos permite grabar la voz. La página es www.pixto.com/es.

Y la última sugerencia es dividir la tarea en subtareas, y cómo y cuándo se resuelve, si en grupo o de forma individual.

- Recursos: puedo utilizar varios recursos como cómics, vídeos... Todo esto puesto en un único sitio. Para infantil algunos no tienen este apartado.

- Evaluación: se realiza a través de la matriz de evaluación, valoración o Rúbricas (esta palabra es una traducción en ingles, ha tenido varios nombres pero se han quedado con este los americanos porque los otros no les acababan de convencer).

Hay dos tipos de evaluación: criterial, que hace referencia a la ley, en base a un criterio yo evalúo  y normativa, se refiere por ejemplo a que sí Juan ha sacado un 8 en mi asignatura los demás alumnos irán detrás de Juan en la lista, la normativa es con referencia al grupo.

En mi opinión, es más justa la criterial, puesto que, es totalmente objetiva y más fácil.  Hay que tener en cuanto una diferencia muy importante que está entre el criterio de evaluación y criterio de clasificación. Las diferencias que hay, es que, el criterio de evaluación se basa en los criterios únicamente establecidos, por ejemplo tiene un 10 ¿Por qué? porque he seguido unos criterios y esa es la nota que me ha dado. Sin embargo el criterio de calificación es la argumentación de la nota, por ejemplo, Juan tiene un 10 porque ha sacado tal calificación en el examen, su participación es muy activa y el trabajo lo tiene excelente.

Las sugerencias que se le da a la evaluación es la coevaluación porque me da otro tipo de información que es bastante importante.

- Conclusión: ¿Qué vamos a hacer con los niñ@s?  cuando se acaba el día hacemos un resumen de lo más importante que ha explicado el profesor en el día.

Las sugerencias que hemos nombrado en clase sobre la conclusión es que se debe mencionar los aspectos que responden a las preguntas o problemas que se plantearon en la introducción, es decir, deben de responder a las preguntas que se plantean en clase sobre el tema que hemos tratado en el día. Y las ideas de la conclusión deben concordar con los objetivos, es decir, no vamos a concluir con algo que no tiene que ver con el tema, no nos podemos a desviar del tema.

- Guía Docente: sirve para dar a conocer los fundamento del currículo. Elementos :

* Destinatarios: niños de 3 años

* Áreas: del lenguaje y las nuevas tecnologías.

* Objetivos: el tema: los animales.

* Contenidos trabajados: forma y colores.

* Orientaciones metodológicas: recursos que hemos utilizado: el ordenador, ratón y colores.

En está guía incluiremos los nombres y apellidos de los autores de la webquest.

Algunos links que hemos destacado en clase que son importantes y que nos pueden ayudar en un futuro para realizar actividades son :

- www.pixto.com/es.

- www.eduteka.org/Tema11.php.

¡Softwares, Linex y muchos más!

Día 10 de octubre del 2012 hemos comenzado con una pequeña introducción,  con el concepto de las TICS que son las tecnologías de la información y comunicación. También Francisco nos ha dicho que la competencia digital no aparece en el currículo de infantil, pero si de primaria, por lo que me parece un dato importante, puesto que no lo sabía y es necesario tener esa noción. 

Esta competencia del tratamiento de la información y digital es la nº 4, . Trabajar con competencias antecede a trabajar con capacidades.

También nos ha hablado sobre algunos puntos que debemos de tener en cuenta y saber el significado que tienen y las características como los Prerrequisito, que se refiere al uso del ratón  apagar el ordenado… Esto es la contextualización.

Las competencias vienen de competencias europeas, tenemos 8 competencias que lo que hace es que a través de ese consejo dicen que todos lo sistemas educativos deben de trabajar como mínimo esas ocho competencias.

Todo esto que he estado comentando ha sido la introducción de la materia de TIC . Tras este incio empezamos el tema nº 1.

Hemos comenzado hablando sobre que todos los sistemas educativos están de acuerdo en incluir tecnologías , intentamos pasar de una situación clásica a una más moderna, es decir, evolucionar. La organización sigue sin cambiar, aun así, solo cambia el soporte, por eso aquí intentaremos pues esas tecnologías medias.

En el años 2000 se concede la plena competencia en materia educativa en Extremadura, para poder ser autónomos en el sistema educativo.También se genera la red tecnológica educativa de Extremadura, es la primera en este plan innovador.

Yo no sabía que era eso de la red tecnológica educativa, al igual que yo, creo que la mayoría. Ésta se fundamenta en estos cuatro pilares:

- Infraestructura tecnológica, dotar a los centro de la posibilidad de contar con ordenadores y otros instrumentos.

- Creación de un software libre y propio. Ante todas las políticas , si es una empresa es propietario y si lo genera una comunidad es software libre. Si es libre tiene muchas cosas positiva ,es de libre acceso , está diseñado por una comunidad que gestiona los avances tecnológicos e intenta responder a las necesidades del uso de ese software. Los propios , como el  office 2010, ellos son los que proporcionan las posibilidades que pueden tener ,pero no se adaptan a las necesidades que hay. El software libre para concluir son plataformas, sistemas operativos (Linex, linux). El linex tiene los nombres de los programas que están asociados a la cultura extremeña, por ejemplo el procesador de texto es Espronceda .

-     Formación, la formación docente desde los centro de recursos son los centros donde se forma según las necesidades a los profesores. cuando trabajemos haremos cursos gracias a los centro de recursos. Un dato que nos aportó nuestro profesor que es importante, es que, el mejor centro de recursos se encuentra en Mérida. Una formación es más eficaz siempre y cuando surja de la necesidad del profesor, un ejemplo de formación que no surja de la necesidad del profesor : si un CPR monta un plan desde cualquier punto de vista se denomina formaciones desde arribas, para qué quiero yo eso si necesito otra cosa realmente. Vista la situación de nuevas políticas se considera que lo tenemos que tener en cuenta.

- Generación de contenido, que los profesores hagan los materiales didácticos que van a a utilizar en sus clases, que creen sus propio materiales.

Al terminar de nombrar estos cuatro pilares de la red tecnológica educativa, Francisco nos ha ido informando de algunos detalles que tenemos que tener en cuenta de cada una.

•infraestructura, hace referencia a que pasamos de tener un ordenador en un aula de informática a intentar poner un ordenador para cada dos alumnos.

• intranet extremeña, nos asegura que a los centros llegue la banda ancha,  es la capacidad de generar mas trafico de Internet, para que corra mas el Internet, es decir que  vaya mas rápido.

El servidor de centro, se encarga de agilizar mas los procesos, nos va a facilitar muchas de las acciones que ya veremos a lo largo de la asignatura.

Otro de los conceptos que hemos visto es la Pagina web RTE que ya no existe, se inicio para acercar las tecnologías al mundo educativo, pero cae en desuso.

Volvemos a retomar el concepto del software libre como es linex es la adaptación de un software  al cual luego le han cambio los nombres y algunas característica, pero el software es propio y luego las utilidades son propias, por ejemplo office, openoffice.  

Comenzamos a hablar sobre el LINEX, el GNU es la herramienta, el Linux es el núcleo  que es lo mismo que el Debian, es decir, es el generador y el distribuidor es el GNOME, es como si fuese la apariencia. Linex esta basado en debian y el gnome, entonces con esa base , se contruye el linex.

La fotografía de arriba refleja unos softwares propios.

Con respecto a las Licencias, no nos podemos imaginar el presupuesto que nos gastamos en la lincencia de que por tener el office, el microsfot,  por tener una serie de software, por ser una empresa.  Como nos hemos desarrollado nuestro propio software pues nos hemos ahorrado dienero.  Ejemplo Rayuela.

Referente a las posibilidades de adaptación y personalización. La independencia del proveedor, independientemente que sea gnome lo puedo cambiar, y después evitar problemas de seguridad. La seguridad es muy importante , el 98 % de virus que existen son para Microsoft  sin embargo a linux no va ninguno porque no existen ataques hacia ese software. LOS VIRUS LO CREAN LA GENTE .

 Hemos hablado de los elementos que tiene el Linex que son :

- Sistema operativo linux.

- Entorno de trabajo gráfico gnome y software variado, asociados, como  la grulla que es el navegador de Internet, basado en mozilla . 

- Las news son portales , sitios de Internet que ofrecen las posibilidad de que a través del correo accedes a charlas, comentarios, pero solo me descargo la que me interesa. La diferencia es que con los grupos de noticias, a mi me llega toda la información, es decir, se manda a todos los correos del grupo, sin embargo por linux, yo accedo a una cantidad de información y solo me descargo aquellos que me interesa .

Requisitos mínimos que tiene que tener para instalar linex: 

- procesador de Pentium 11 o superiores

- 64 Mb...

ADMINISTRADOR se denomina en linuz root, , es el que modifica , instala programas , configuración del equipo.

y por último hemos finalizado la sesión de hoy con las características de la Formación, que son las siguientes:

- formarse en los centros educativos.

- En los centros de profesores y recursos.

- Grupos de trabajo y seminario constituidos por los propios docentes.

- Ayudas individuales para asistir a actividades de formación. ITE, Pertenece al ministerio de educación a través de ello se ha hecho en Mérida en un congreso.

- Licencias por estudios. Tu le pides un permiso a la consegería para hacer una investigación sobre contenido educativas entonces se te da la licencia ahí también te puntúa.

Para concluir, he de decir que, la clase de hoy me ha parecido muy interesante pero a la vez muy compleja debido a que en esta asignatura hay una gran variedad de vocabulario que debemos de manejar perfectamente. He aprendido muchísimas cosas, la mayoría de lo que ha explicado lo desconocía totalmente pero me parece que esta asignatura es imprescindible puesto que las tecnología son el futuro.