REDES PROFESIONALES

¿Cómo vas a usar las redes profesionales?

Lo primero de todo, no tenía la menor ídea de que muchas personas buscan empleo y proporcionan su currículum vitae mediante las redes sociales, como es el Linkedin.  

La redes profesionales las voy a usar para buscar información de los grupos que me interesan para mi futuro profesional,ya que, está bien que existan diversos grupos en estas redes para que las personas que no tengamos noción de donde buscar dicha información, de estos grupos que tanto nos interesan, pues, recibamos información de todos los movimientos que se van dando en ellos y así estar informados a tiempo completo; para informarme de cursos formativos que me sean adecuados para lo que estoy estudiando, y para poder buscar empleo el día de mañana cuando ya vaya adquiriendo o haya adquirido una formación relativamente "completa".

¿Qué importancia pueden tener para tu futuro laboral?

Estas redes pueden llegar a tener mucha importancia para mi futuro laboral, puesto que, gracias a ellas quizás puede que encuentre empleo, debido a que, al haber puesto mi currículum vitae y al aparecer la formación que tengo puede ser que llame la atención o que me llamen en algún trabajo sea cual sea.

También estas redes adquieren bastante relevancia, porque gracias a ellas nos resulta muy cómodo y accesible a las personas echar currículums, adquirir información de cursos formativos y tener alguna posibilidad de encontrar empleo, sin tener que movernos del hogar, puesto que, muchas personas no tienen esa facilidad de ir a cualquier ciudad, debido a que no disponen de medios, o debido a que, tienen que estar a cago de los hijos o de algún familiar.

En definitiva me parece una gran ayuda para las personas que no disponen de tiempo o de medios para informarse de trabajos y cursos formativos, y una buena herramienta para unirte a los grupos de tus propios intereses y tener información totalmente actualizada de estos.

¿Estás actualizado? ¡Si no lo estás hazlo con Twitter!

Bueno pues ya se va terminando el curso, se podría decir, Ha sido un cuatrimestre bastante intenso pero bajo mi punto de vista he podido manejar mucha información y adquirir bastantes conocimientos de los cuales desconocía por completo. 

La asignatura de TIC me ha parecido bastante interesante e interactiva, ya que, aprendemos interaccionando y llevando a cabo aplicaciones que nos van a servir muy útiles para estos momentos y sobre todo para un futuro con nuestro alumnos, si es que podemos llegar a posicionarnos, porque tal y como están las cosas hoy día... pues está muy complicado, pero bueno como bien dice Paco tenemos que estar en continua formación, porque todos los días o cada x tiempo salen cosas al mercado innovadoras que debemos conocer. 

En definitiva me ha gustado mucho esta asignatura, aunque tengamos que conocer una amplia terminología tecnológica, pero bueno, ha sido muy divertido trabajar con Paco, puesto que, hace las clases muy amenas, y siempre saca una sonrisa día a día.

Bueno que me voy por otras ramas, en el último seminario día 16 de Enero hemos trabajado con el Twitter, este permite enviar mensajes de texto de corta longitud, con un máximo de 140 caracteres, llamados tweet, que se muestran en la página principal del usuario, twittear (hashtag). los usuarios se pueden subscribir a los tweets de otros usuarios, a esto se le llama seguir, y a los usuarios abonados se les llama seguidores. El Twitter tiene muchas aplicaciones a parte de seguir (Block) y ser seguido puedes retwittear (RT), que es twittear un tweet de un usuario y que te aparezca en tu perfil; después tienes la opción de poner favorito que es darle a un icono de una estrella y ponerlo en tus favoritos. Hay un contador de visitas, también un apartado que pone descubre donde puedes observar los movimientos de tus usuarios a los que sigues. 

Con respecto a la hora de enviar un tweet, para nombar a alguien de tus seguidores (Avatar) poner @ (REPLY) y el nombre que del usuario. Para poner una etiqueta de una página o de algo que quieras poner en el tweet, antes de ello hay que poner una #. 

Y en Conecta podemos ver los tweets en los que nos han mencionado nuestros seguidores. Otra de las aplicaciones que tiene es que puedes poner una fotografía, como lo que hemos realizado en el seminario, que hemos buscado y subida una con la emoción que queríamos, en mi caso subí una enfadada, porque me resultaba graciosa. Y también puedes poner tu ubicación y subir noticias.

El twitter me parece una herramienta genial, debido a que puedes dar información y recibir información de tus intereses. También como bien nos señaló Paco en clase debemos de tener mucho cuidado con la información que proporcionamos, puesto que, puede ser peligroso y nos pueden controlar.

¡Diviertete con Ardora! :)

Hoy en el seminario día 11 de enero, hemos aprendido a utilizar el programa didáctico Ardora. Paco nos ha ido explicando paso por paso para que sirve cada cosa y de qué manera se utiliza. Nos encontramos con cuatro pasos para realizar un puzzle, que ha sido la actividad de prueba que hemos hecho en clase:

-         Actividad: este apartado es para generar la actividad que queremos crear

.

Opciones de Ejecución: este es el apartado del feedback o de limitaciones, aquí podemos ponerle mensajes a los niños, como por ejemplo, si lo hacen bien pues ponerle “Muy bien” o si lo hace mal “has fallado, pero vuelve a intentarlo”.

Página web: aquí ya podemos crear nuestra web, es decir, para poder jugar a nuestro juego que hemos creado ya por internet.

SCORMO: es una multiplataforma, es un conjunto de estándares y especificaciones que permite crear objetos pedagógicos estructurados.

Después hemos realizado una actividad de hoja de cálculos, primero con Paco y después individual, el procedimiento para crear dicha actividad es indicar cuantas monedas queremos, cuales, y si queremos que sea libre o aleatorio, y con respecto al método si lo preferimos libre o seleccionando las monedas o billetes.

¡¡ Los Medios Audiovisuales nos abren muchas puertas para llevar a cabo la EDUCACIÓN!!

Hoy día 10 de Enero hemos continuado con el tema 3, y lo hemos finalizado con los medios audiovisuales. hay cuatro tipos de medios audiovisuales:

- Imágenes: tiene una serie de funciones las cuales son: sugestiva, puesto que, a cada persona nos transmite una cosa diferente la imagen que vemos; creativa,, debido a que, viendo la imagen me puedo estar divirtiendo, y por último, transmisora, ya que, nos transmite información.

La imagen está asociada con dos tipos de lectura, la primera con la función informática, una lectura objetiva, y la segunda, que es la función sugestiva.

Las TICS asociadas a la imagen es el software de edición de imagen. los formatos estándar de esta son dos el JPG y el PNG, y GIF es la secuencia de imágenes que da la sensación de movimientos.

- La radio: con este medio trabajamos el sonido, la escucha, que las TICS nos ayuda a trabajarla. Con este medio también trabajamos la expresión y la comunicación.

- La televisión: su TIC es el youtube, debe trabajarse una visual crítica y enseñarles que no todo es la televisión.

- Cine: debe iniciarse en el lenguaje cinematográfico para dar sentido a ese lenguaje, cuando los niños preguntan ¿Qué hace? se mueve, gesticula. Visión de películas completas.

Ahora pasamos a los medios informáticos.

¿Cuales son? ¿Cuales podemos utilizar? el medio informático representativo es el ordenador, éste necesita un software para funcionar. Con el ordenador vamos a acceder a los medios telemáticos.

Paco nos hizo hincapié en la diferencia que existe entre hipertextualidad y texto normal. La hipertextualidad es un lenguaje que se puede navegar, NO ES LINEAL, su característica principal es que tienen nodos, que nos permiten saltos entre las diferentes partes de un texto. El lenguaje que está detrás de este es el HTML, se denomina lenguaje de marcado de etiqueta, es decir, le precede una etiqueta que le da formato ( cursiva, negrita), cada vez hay más lenguajes de este tipo. Y el texto normal, la única y exclusiva diferencia es que es normal, es decir, LINEAL.

Los medios informáticos se encargan de procesar la información digital, a través de un ordenador, o a través de la pizarra digital, esa información está procesada por un software. Están:

- Las bases de datos.

- Hoja de cálculos.

- Tratamiento de un texto.Es el más apropiado en nuestra etapa.

- Multimedia.

- Videojuegos. Aquí Paco nombró la idea de EDUTAIMENT (Education- Entertainment), que transmite información para aprender unas competencias, es un software cultural y es el aprender divirtiéndose.

El 82% de los videojuegos, es para niños mayores de 3 años, es decir, supera al del cine y televisión juntos.

También nos habló de PEGI, Pan European Game Information, aquí vimos las clasificaciones de los videojuegos, éstas clasificaciones no son obligatorias.

La identificación oculo manual es la competencia más utilizada que trabaja el lenguaje.

Para finalizar la clase hemos realizado una actividad que trataba de Identificar donde están las tecnologías a lo largo de todo el Decreto y la LEEX.

DOE

•   Página 5: objetivos generales, segundo ciclo, letra f.
•   Página 7: las áreas. Principios metodológicos de etapa.
•   Página 13: Anexo I, punto 10: las nuevas tecnologías.
•   Página26: Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la comunicación y de la información. 1º ciclo de educación infantil (contenidos).
•   Página 40-41: 2º ciclo de educación de infantil. Los leguajes: comunicación y representación.
•   Página 44: 2º ciclo de educación infantil. Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tic (contenidos).

LEEX

•   Página 8: Rasgos característicos de nuestro modelos.
•   Página 33-34: Gráficos sobre la conexión a Internet y el número de ordenadores por cada 100 alumnos.
•   Página 46: Objetivos fundamentales del sistema educativo (Punto número 6).
•   Página 51: Participación de toda la sociedad en la educación. 
•   Página 56: equidad y calidad.
•   Página 75: Formación a lo largo de la vida.
•   Página 76: Propuestas.
•   Página 89: 3.1.3. Otros agentes presentes en los centros.
•   Página 96: Propuestas de 3.1.5. Las corporaciones locales, otras instituciones y agentes Sociales.
•  Página 99: Propuestas de 3.2. Aprendizajes para el siglo XXI. Integración de aprendizajes formales, informales y no formales. Las competencias básicas.
•   Página 103: 3.3. Espacios para vivir en Comunidad. 3.3.1. El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular.
•   Página 108: propuestas de 3.3.2. El Reglamento de Organización y Funcionamiento.
•   Página 126-127: En Educación Infantil y propuestas.
•   Página 130: En las propuestas de Educación primaria.
•   Página 131-132: Educación Secundaria Obligatoria. 
•   Página 135: Bachillerato. 
•   Página 138: Programas formativos para la formación profesional. 
•   Página 140: Formación mediante teleformación. 
•   Página 144-145: Propuestas para la formación de personas adultas.
•   Página 147: Propuestas para la enseñanza artística de régimen especial. 
•   Página 149: Propuestas para la enseñanza de idiomas de régimen especial.

  Modelo educativo para Extremadura:

•   Página 167: Propuestas para el éxito educativo de todo el alumnado. 
•   Página 173: Propuestas para la comprensión educativa de las desigualdades. 
•   Página 174: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
•   Página 175-176: Propuestas para las TIC. 
•   Página 180: Propuesta para el pluringÜísmo.

  Anexo:

• 
  
•   Página 185: Objetivos generales (letra h).

¿Sabes cuantos medios tenemos al alcance para poder desarrollar una clase interactiva?

Día 19 de Diciembre del 2012 hemos iniciado el tema 3 antes de irnos a las esperadas vacaciones de Navidad. Este tema trata sobre los medios didáctico, Francisco nos ha explicado la diferencia que hay entre medio didáctico y recurso educativo, la diferencia es que el medio didácticos es lo que tu generas recurso educativo  lo que cogíamos fuera en el aula y lo traíamos para comprender, realizar una actividad.

En los medios didácticos hay una gran diversidad de términos, todo puede ser percibido como medio del terreno educativo y abarca cualquier término que se utilice para transmitir información. 

Francisco nos habló también del medio técnico-instrumental. El mejor medio es el que puedes entregar el mensaje con fidelidad y menos cantidad de ruido que puede interferir en el mensaje.

Nosotros, los profesores, podemos ejercer distintos roles: diseñadores, productores y realizadores de medios. A este medio se le denomina Extensiones de los profesores.

Hemos visto la gran variedad de medios que podemos utilizar en un aula como son:

- Técnico-Instrumental.

- Comunicativa.

- Extensiones de los profesores. (Estos tres primero los he explicado anteriormente).

- Audiovisuales: que no se limitan a los determinados medios audiovisuales, son toda expresión que reproduzcan imágenes o sonidos. Los medios los vamos a dividir en tres grandes categorías: auditivos, visuales y audiovisuales.

- Instrumentos culturales: a través de los cuales se pretende la transmisión de valores y estos mismos valores dan lugar a una ideología. Los medios no son neutros.

- Psicológica: una imagen tiene el poder de plasmarse en nuestra cognición y fijar una serie de elementos, transmitir también una serie de valores.

- Didáctica curricular: podemos percibir los medios, como elementos curriculares que funcionan dentro de un contexto educativo. Por su sistema simbólico y estrategias de utilización, propician el desarrollo de habilidades cognitivas y valores en los sujetos, propiciando los aprendizajes y el desarrollo de habilidades.

- Semiológica: se concede mayor significación al software y a los sistemas simbólicos que se utilicen para la codificación de los mensajes y las posibilidades estéticas y técnicas que tienen para su elaboración.

- Transformación de las Mass Medias: lo que hace es que esa capacidad tiene que ser vehículos educativos, cojo cualquier  medio de comunicación y lo transformo en educativo. Mas media significa medio de comunicación.

¡TRABAJOS EN CASA!

JUEGOS TRADICIONALES CON TUXPAINT

La siguiente actividad va dirigida a alumnos/as de 3 a 4 años, es decir, nos encontramos en el segundo ciclo de Educación Infantil. Lo que pretendo es que los niños aprendan a respetar el medio ambiente y las normas sociales.

La primera parte de esta actividad consistirá en ponerle en la pantalla digital una ficha de un parque en el que salen varios niños jugando. En la ficha, se les pondrá varios ejemplos de residuos, los cuales los alumnos tienen que marcar con una cruz de color rojo lo que no debe de haber en un parque, es decir, dichos residuos.

En esta primera ficha el alumnado aprende a discriminar los objetos que debe de haber en un parque y los que no.

En la siguiente ficha los alumnos y alumnas tendrán que colorear libremente el dibujo, con los diferentes colores y de la forma que ellos quieran.

En esta actividad irán saliendo uno a uno todos los niños y comprobar de manera individual que han comprendido el tema.

Una vez realizado este ejercicio se realizará una asamblea para ver si les ha gustado, puesto que, creo que es importante saber los intereses y la motivación de mis alumnos, y también saber si han aprendido el objetivo de dicha actividad, que es conocer las normas sociales y respetar el medio ambiente.

Esta actividad la he enfocado a dos áreas: área del conocimiento de sí mismo y autonomía personal y área del entorno. Bajo mi punto de vista el  ejercicio es bastante completo, puesto que, podemos enseñarles bastantes cosas a los alumnos.

Con respecto al área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal, en el bloque 3: La actividad y la vida cotidiana, podemos trabajar la actitud de ayuda y colaboración, como por ejemplo si hay un niño que ve a otro recoger un residuo, pues éste mismo por aprendizaje vicario también está aprendiendo y puede colaborar con el otro.

Con referencia al área del conocimiento del entorno, en el bloque 2: Acercamiento a la naturaleza, podemos desarrollar el gusto y disfrute de las actividades al aire libre, el respeto y cuidado por el medio físico donde se desarrollan y la observación de los elementos que comparten su entorno inmediato: seres vivos e inertes. En el bloque 3: La cultura y la vida en sociedad, podemos trabajar el respeto e interés por las normas elementales de convivencia.

Carolina Nieto Suárez.

2º Educación Infantil.

Facultad: Formación del Profesorado.

Asignatura: Tics aplicadas a la educación.

¡LA NAVIDAD EN EL COLE!

INTRODUCCIÓN:

Ya Llega la navidad y en estas fechas tan especiales todo el mundo se llena de felicidad, Viene Santa Claus y trae regalos para toda la Humanidad ¿Queréis  Jugar con Santa Claus?

OBJETIVOS A CONSEGUIR: 

• Conocer la Navidad.
• Identificar a los Reyes Magos y  Santa Claus.
• Saber donde se colocan los regalos que recibimos.
• Realizar la decoración del árbol.
• Conocer y representar la historia de Jesús.

TAREA:

Presentamos varios tipos de actividades para trabajar la Navidad en el aula, en esta webquest  explicaremos algunas. Las actividades son las siguientes: 

•  Pintarán.
• Moldearán figuras para el portal de Belén.
• Escribirán una carta a los reyes magos y la echarán en un buzón.
• Decorarán la clase o harán estrellas.
• Vamos a contar una historia del nacimiento de Jesús y la adoración de los Reyes Magos. Después vamos a realizar un diálogo comprensivo sobre lo escuchado.
• Realizarán la decoración navideña de la clase.
• Van a pegar bolitas de algodón sobre un muñeco de nieve, pegarán arroz sobre el suelo y poner lentejas en el árbol.
• La maestra entregará una ficha en la que aparece un árbol y en la parte inferior figuras geométricas para colorear, recortar y posteriormente pegar. Después se pondrá la imagen en la pizarra digital  y los niños tendrán que colorear las distintas figuras geométricas que aparecen en el árbol.
• Por último se les pondrá un vídeo con villancicos para divertirse y disfrutar de la navidad.

PROCESO:

El proceso de la tarea de la ficha en la que aparece un árbol y en la parte inferior figuras geométricas para colorear, recortar y posteriormente pegar, y de la imagen que se pondrá en la pizarra digital, es el siguiente.

• Colorea el árbol y las figuras geométricas, recórtalas y pégalas en su lugar correspondiente.

• Esta imagen se pondrán en la pizarra digital y los alumnos tendrán que adornar el árbol dibujando las bolas y los regalos.

El proceso de la narración del nacimiento de Jesús y la adoración de los Reyes Magos será el siguiente:

• Se realizará una asamblea en la que la maestra contará la historia y los alumnos tendrán que estar muy atento porque más tarde se va a realizar un diálogo comprensivo sobre lo escuchado para posteriormente escenificarlo.

4.  RECURSOS.

ACTIVIDAD de la ficha: tijeras, colores, pegamento y. 

ACTIVIDAD de la pizarra digital: pizarra digital. 

5.EVALUACIÓN.

	Conoce la historia del nacimiento de Jesús.	Distingue los conceptos espaciales: arriba ,abajo, derecha e izquierda.	Conoce y demuestra los sentimientos de afecto y cariño con sus compañeros.	Respeta las normas de convivencia.	Actitud del alumno si es pasiva o activa.
Colorear, recortar y pegar las figuras geométricas en el árbol.
Decorar árbol de la pizarra digital.
Asamblea y Representación.

• ¿Qué habéis aprendido de la Navidad?
• ¿Sabéis reconocer los personajes del portal de Belén?
• ¿Dónde coloca Santa Claus los regalos?
• ¿Cuanto son los Reyes Magos? ¿Cómo se llaman?

6.CONCLUSIÓN

• Pretendemos que todo lo que han aprendido en clase como: decorar el árbol de Navidad, representar el nacimiento de Jesús y sepan aplicarlo en su vida cotidiana,
• Para finalizar el tema de la Navidad y para que los niños interioricen lo trabajado en clase, les pondremos un vídeo de un villancico tradicional para que lo aprendan y se diviertan todos juntos.

7. GUÍA DIDÁCTICA.

Nuestra Webquest va dirigida a niños de 4 a 5 años.

Nos hemos centrado en las áreas de la comunicación y lenguaje y conocimiento del entorno.

Los objetivos a conseguir son:

• Conocer la Navidad.
• Identificar a los Reyes Magos y  Santa Claus.
• Saber donde se colocan los regalos que recibimos.
• Realizar la decoración del árbol.
• Conocer y representar la historia de Jesús.

Los contenidos:

-Actitudinales: Ser activos o pasivos frente a las actividades a realizar en el aula.

-Conceptuales: Adquirir correctamente los conceptos sobre la Navidad.

-Procedimentales: Seguir el proceso de cada actividad de forma gradual.

Orientaciones metodológicas:

Algunos de los principios que hemos trabajado en esta webquest son:

• Aprendizaje significativo. Para que se produzca hay que partir de los conocimientos previos de los alumnos, estableciendo siempre una relación entre estos y los nuevos aprendizajes.
• Globalización. En esta webquest hemos organizado todos los aprendizajes trabajando a la vez: conceptos, procedimientos y actitudes.
• Actividad: Todas las actividades realizadas en esta webquest han permitido al niño ser agente de sus propios aprendizajes.
• Representación y vídeo: Son las actividades más completas, globales, creativas y gratificantes que los niños puedan realizar.
• Motivación: Es necesario que el niño esté interesado en el aprendizaje por lo que se deben presentar actividades y materiales adecuados a sus intereses.
• Ambiente de afecto y confianza: El niño necesita un clima cálido, acogedor y seguro donde se sienta querido y así pueda afrontar los retos que se le presenten.
• Relación con la familia: La E. Infantil no se puede prescindir de la colaboración entre la familia y la escuela; ambos contextos se intercambiarán información imprescindible para la marcha adecuada de la acción educativa.

Las TICS en educación

Día 12 de diciembre Francisco en su clase ha iniciado el tema 2 denominado Tic en la educación.

Nosotros, como futuros docentes, tenemos la emisión de iniciar en ese aprendizaje básico. Hay muchas actividades interactivas que lo que hace es eso. 

Las tic en educación poseen características propias que nos ayudan a procesar la información dentro de la enseñanza. No es nuestra misión, pero muchos alumnos ya van al colegio con algunas capacidades muy iniciales. También nos encontraremos con familias que no tengan absolutamente nada, otros tendrán muchos… con lo cual los niños cuando llegan al colegio ya saben interactuar con el ordenador. Antes tenían problema con el ordenador y ahora lo que quieren es una pantalla táctil, como las tablet. También tenemos la experiencia de algunos compañeros que trabajan con autistas con las tablets y el aprovechamiento es mucho mayor. Ahora con estos chavales se pueden hacer mas cosas que antes, simplemente por lo intuitivo.

Las TIC en educación las agrupamos en tres bloques: medios audiovisuales, medios informáticos y medios telemáticos. Medios audiovisuales: todos aquellos que componen o tienen solo audio o solo visual o la mezcla. Solo audio la radio, solo visual imagen, mezcla televisión cine.Medios informático, la diferencia con los telemáticos es si necesito conexión o no , estos es sin conexión a Internet, es un software que yo tengo ya sea en un teléfono, portátil que está instalado ahí  y solo lo puedo manejar ahí. Ejemplo: paquete de office, tuxpaint, cualquier cosa que este instalado en el ordenador y no necesite conexión a Internet. Y por último los medios telemáticos que son aquellos que obligatoriamente para su manejo no para su acceso que puede ser que también, pero que para trabajar con él necesito una conexión a Internet. Ejemplo: webquest. Blog voki.

Con respecto a la evolución social antes de que saliera la tecnología masiva estábamos en una sociedad industrial que es de principios del siglo XIX. La escuela formaba a los futuros trabajadores… con la aparición de Internet y el acceso a otro tipo de tecnología pasamos a una sociedad post industrial,  mediados del siglo XX, y a finales del siglo se genera la sociedad de la información en el siglo XX. La formación si antes lo que hacia era generar mano de obra a las fabricas, puesto que era la formación de las nuevas generaciones para el trabajo, ahora la función de la escuela se discute, pero ¿qué supone? Si antes nos capacitaban para el trabajo, ahora quien posee la formación es el que tiene dinero, antes el que poseía una industria era el que tenía dinero, pero esta sociedad a durado muy poco.

rasgos de aprender en la sociedad de la información:

• Aprender a localizar, era mas hábil aquel que sabia localizar la información antes.
• Aprender a pensar sobre esa información sobre las nuevas reubicaciones de la información, es decir, quien tenía una base de datos de correo electrónico, que podía mandar mensajes, el que tenia el poseedor de la lista era el que tenía la posibilidad de vender esa lista y obtener dinero.
• Aprender a anticipar cual sería el valor añadido de esa información.
• Aprender a relacionar, si yo tenia una información en una pagina web y luego en otra, el que era capaz de relacionar ambas informaciones.
• Aprender a aprender todas esas cosas. Este sigue bastante activo en la sociedad actual. 

Pirámide:

Sabiduría. Cuando soy experto.

Conocimiento. Factores RF 1789. nos solemos quedar en este.

Información. RF 1789

Datos. 1789

La siguiente sociedad lo que hace es avanzar un poco más, si yo ahora tengo las informaciones ¿Qué hago ahora con ellas? ¿Que nos exige ahora aparte de todo lo anterior? El valor añadido de las cosas no está en la información, sino, como lo transformo yo en conocimiento, es una de las exigencias que demanda la sociedad del conocimiento. Accedo a la información, dominio de las tecnologías, captar los significados de las cosas, es decir, cuando leas un documento tienes que tener la capacidad de captar el significado para el que se ha escrito,  verbos como comprender, la comprensión del texto, del audio o de la imagen por eso luego vamos a ver el análisis de imagen porque tenemos que preparar a los chicos para esto. Crear. Clicar, Juzgar. Decir qué información tomar. Y por ultimo relacionarla, buscamos captamos el significado y asociarlo con una imagen de otro sitio.